A practice of a narrative lesson model using fables based on the OC2-RD2 technique in the teaching of computer programming

Authors

  • Adriano Carlos Moraes Rosa Faculdade de Tecnologia de Guaratinguetá/ Universidade Federal de Itajubá
  • Karina Buttignon PUC- Pontífice Universidade Católica –SP
  • Italo Santiago Vega PUC- Pontífice Universidade Católica –SP
  • Jonhson de Tarso Silva FATEC- Faculdade de Tecnologia Taubaté

DOI:

https://doi.org/10.26668/businessreview/2018.v3i2.97

Keywords:

Fábulas, Ensino, Computação, Metodologia Ativa

Abstract

The purpose of this article is to present a computer programming class practice that has been used as an alternative to learning and that may possibly lead the learner to a positive state of knowledge absorption through dynamic classes using techniques based fables OC2-RD2. OC2-RD2 (Objective, Setback, Catastrophe, Reaction, Dilemma, and Deci- sion) is defined as an interactive narrative technique in a face-to-face learning environment, speci fi cally in the higher education course of Computing, using fables, a story involving scenes in the third person: "Objective," "Setback," and "Catastrophe," and which in turn leads learners to certain behaviors in 1st person scenes: "Reactions, Dilemma, and De-division." This technique stands out as a supporter to the teacher in his classes, applying narrative scenarios that stimulate the learner to participate and contextualize the proposed subject. The OC2-RD2 has as a challenge, through the use of auxiliary narratives, the teacher in his or her classroom regency, leading to a continuous, efficient, dynamic and objective learning that may possibly minimize problems related to learning difficulties, which are often related to logical reasoning.

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Author Biographies

Adriano Carlos Moraes Rosa, Faculdade de Tecnologia de Guaratinguetá/ Universidade Federal de Itajubá

É estudante regular do Programa de Doutorado em Engenharia de Produção da Universidade Federal de Itajubá, UNIFEI (2014-…). Licenciada em Administração pelo Programa Especial de Formação Pedagógica de Professores pelo Centro Estadual de Educação Tecnológica CEETEPS (2012). Possui Mestrado em Gestão e Desenvolvimento Regional (2007) e Pós-Graduação em Gestão de Produção e Tecnologia (2003) pela UNITAU - Universidade de Taubaté (2003). É formado em Automação de Escritórios e Secretariado pela FATEC - Faculdade de Tecnologia de Guaratinguetá (2000), e possui experiência em Educação, com ênfase em Administração e Logística. Ele é professor universitário desde 2005, trabalhando na FATEC Guaratinguetá nos cursos de Gestão Empresarial / Processos de Gestão, Logística, Gestão Financeira e TI. Em todos os cursos, ele ministra aulas de Administração Geral.

Karina Buttignon, PUC- Pontífice Universidade Católica –SP

Doutoranda e Mestre em Tecnologias da Inteligência e Design Digital pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Atua como professora Plena da FATEC- Faculdade de Tecnologia de Guaratinguetá desde 2007, nos cursos de Gestão da Tecnologia da Informação, Análise e Desenvolvimento de Sistemas, Gestão Empresarial e o curso de Gestão Empresarial EAD, também exerce desde 2003 o cargo de professora na escola Técnica - ETEC João Gomes de Araújo, onde também foi responsável durante 5 anos nos projetos de servidores e manutenção de computadores da Unidade. Atuou durante 8 anos no desenvolvimento de sistemas. Tem experiência na área de Infraestrutura, com ênfase em redes de computadores e software livre, análise e modelagem de software com enfase na educação. Atualmente ministra aulas de Sistemas Integrados de Gestão, Arquitetura de Computadores, Redes de Computadores, Laboratório de Hardware e Gestão de Sistemas Operacionais, Métodos para Produção do Conhecimento (EAD), Sistema de Informação (EAD), participa de projetos Interdisciplinares na FATEC. Também atua no projeto da Cisco Systems, como instrutora dos cursos : IT Essencial Hardware e Software e CCNA1.

Italo Santiago Vega, PUC- Pontífice Universidade Católica –SP

Possui graduação em Engenharia Elétrica pela Universidade de São Paulo (1986), mestrado em Engenharia Elétrica pela Universidade de São Paulo (1993) e doutorado em Engenharia Elétrica pela Universidade de São Paulo (1998). Atualmente é professor da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo e professor das Faculdades Integradas Rio Branco. Tem experiência na área de Engenharia Elétrica, com ênfase em modelagem de sistemas de software, atuando principalmente nos seguintes temas: paradigma de objetos, tecnologia de objetos, processo de desenvolvimento de software, modelos formais e modelagem de sistemas discretos.

Jonhson de Tarso Silva, FATEC- Faculdade de Tecnologia Taubaté

Profissional de TI há 29 anos, e ao longo da carreira profissional atuo na função de programador de computadores, desenvolvendo softwares comerciais para consultórios médicos na área de Guaratinguetá e cidades circunvizinhas. Tem formação técnica, graduação e especialização em TI. Atualmente exerce o cargo de professor na ETEC de Guaratinguetá e Pindamonhangaba em disciplinas de Banco de Dados, Programação para dispositivos móveis, segurança, redes de computadores e análise de sistemas. Desde fevereiro de 2017 no cargo de coordenador do curso técnico de Informática e Ensino médio integrado ao técnico na ETEC de Guaratinguetá e paralelamente trabalha como consultor autônomo de projetos na área de tecnologia de informação, também atua como professor na Fatec Taubaté nas disciplinas de Laboratório de Redes, Programação para Microinformática e Laboratório de Hardware.

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Published

2018-07-31

How to Cite

Rosa, A. C. M., Buttignon, K., Vega, I. S., & Silva, J. de T. (2018). A practice of a narrative lesson model using fables based on the OC2-RD2 technique in the teaching of computer programming. International Journal of Professional Business Review, 3(2), 253–263. https://doi.org/10.26668/businessreview/2018.v3i2.97